教育中的矛盾心理你有吗？
少儿期编辑
博禾医生
关键词： #心理
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矛盾1 既想文化教育孩子谦恭谦让，又担忧孩子吃大亏
许多 家长留意到要塑造孩子谦恭谦让的质量，见到孩子吃独食，或是不许小孩子玩他的玩具，就文化教育孩子要谦恭，讲孔融让梨等小故事。但是当孩子从儿童回家欢欢喜喜地告知父母，幼稚园发新鲜水果，他挑最少的，父母又感觉孩子吃大亏了。孩子心头认为能获得父母的称赞，結果却挨了一顿骂，孩子宛如吃完一闷棍，糊里糊涂了。
矛盾2 既想扩张孩子的主题活动范畴，又怕孩子惹事
有的家长激励孩子找小孩子玩，激励孩子应用剪子，激励孩子参与多种多样主题活动，但是一旦孩子跟小孩子打架斗殴，学会了骂脏话，或是剪破了手指头，她们一定会收拢剪子，关了门，觉得或是关在家里让孩子一个人老老实实地舒心，因此她们就妄图用批评来塑造孩子尊重他人和相互配合的好品性，这实际上 是不可以见效的。由于孩子仅有在与伙伴的相处中才可以从以自我为中心的“壳子”中摆脱出去，才可以掌握自身与别人的差别，掌握团体中每一个组员应该有的权利和义务，进而塑造出尊重自己、尊重别人，了解行为准则，乐于助人的优良质量。
矛盾3 既想激励孩子自立自强，又怕累着孩子
父母都盼望孩子快快长大，很早单独，哺乳期间盼着断奶后，会爬了盼着会走，会跑了盼着孩子能自立自强，早日摆脱父母的“胎儿脐带”，变成一个单独的人。但是当孩子确实慢慢单独，进到抵抗期，逐渐想解决父母的操纵，身背成年人办事，乃至想要与人相处，不肯父母影响时，父母却又茫然若失，这类挫败感和忧虑感使父母造成一种不理智，想把孩子牢牢地抓在手上，因此她们索性包办代替一切，任何东西都要管理，任何东西都亲自动手，给孩子穿衣服、喂食、绑鞋带、整理玩具，照料得体贴入微，这类不回头的管理方案使孩子造成了比较严重的依赖感。
因为家长的文化教育心理状态处在矛盾当中，对孩子的文化教育朝令夕改，这便会对孩子的心身发展趋势导致负面影响，伤害到他了解事情的主动性和分辨事情的信心。因而，家长务必确立自身的教学目标，時刻以客观的言谈举止来摆脱这类矛盾心理状态，让文化教育合乎孩子个人生理学和心理状态的发展趋势规律性。
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